複数の解釈ができる文を読み、生徒がそれぞれの読み取った内容を黒板にまとめてくれました。

「すいかと桃を３つ買ってきて。」という指示に対して、数学の文字式を活用し、
（すいか＋桃）×３
　すいか＋３桃
という２通りの解釈の仕方をまとめてくれました。

（八木　眞ノ介）